Onderzoek naar onderwijs
In 2023 heeft ons onderzoek naar onderwijs weer mooie wetenschappelijke stappen gezet waarmee we de wetenschappelijke onderbouwing van onze onderwijsmethoden willen ondersteunen. We doen onderzoek naar het onderwijs over klinisch redeneren, simulatie onderwijs en reflectieonderwijs. Met de resultaten van ons onderzoek willen we het onderwijs verder verbeteren door middel van evidence-informed casuïstiek en workshops voor docenten en opleiders.
Sven Schaepkens is de nieuwe onderzoeksprojectleider en heeft de laatste hand gelegd aan zijn onderzoek naar reflectie. Begin 2023 deed hij een maand als gast van het Wilson Centre, een onderzoeksinstituut aan de universiteit van Toronto, onderzoek naar onderwijs. Sven heeft samen met Marije van Braak, Anne de la Croix, Mario Veen en Lenneke Heeren een mooi werkvormenboek gemaakt dat gebruikt kan worden in de groep. Een mooie vertaling van zijn onderzoeksbevindingen naar de praktijk.
Hanneke Rijkels, Sven Schaepkens en Michiel Bos hebben samen met onderzoekers in Leiden een subsidieaanvraag gehonoreerd gekregen voor hun gezamenlijk project over onderwijs naar technologische innovaties. Dit onderzoek lichten we hieronder toe.
Lisa de Jonge doet onderzoek naar docentprofessionaliteit, heeft het duurzaamheidsonderwijs op de kaart gezet en participeert in verschillende netwerken – zowel lokaal als landelijk - ter bevordering van kennis op het gebied van Planetary Health.
Jikkie van Veen doet onderzoek naar simulatie-onderwijs in de spoedsetting. Zij diende haar eerste twee artikelen in en analyseert de data van video-opnames.
Aiotho Sofie Jacobse doet onderzoek naar diagnostisch redeneren en is voor haar opleiding met name in de huisartspraktijk werkzaam geweest. Voor het onderzoek heeft zij casuïstiek voorgelegd aan aios en voorbereidingen getroffen voor de laatste twee studies.
Charlotte van Sassen bekijkt aan de hand van tuchtrechterlijke uitspraken welke ziektebeelden het meest geschikt zijn als casuïstiek voor diagnostiekonderwijs. Zij heeft in 2023 haar dataverzameling kunnen afronden.
Verder is in 2023 de Landelijke Onderzoeksagenda onderzoek naar onderwijs gepresenteerd. Deze is ontwikkeld met medewerking van alle huisartsopleidingen.
Eind 2023 is Onderzoek naar onderwijs en het EBM-team gefuseerd tot team MERGE.
Speeddaten
Op Valentijnsdag 2023 hadden de projectleiders van de Onderzoekssectie en themadocenten van onze afdeling een speeddatesessie. De sectie Onderzoek doet onderzoek naar aandoeningen bij kinderen en het bewegingsapparaat (voornamelijk artrose). De themadocenten van de Huisartsopleiding geven onderwijs in Klinisch Redeneren aan de hand van 13 medische thema’s. We zitten op twee verschillende verdiepingen van hetzelfde kantoorgebouw en er bleek op beide verdiepingen behoefte te zijn om elkaar beter te vinden. Welke onderzoeken lopen er? Wie zijn de coördinatoren? Bij welke onderzoeken kunnen we met het onderwijs aanhaken? Wie kan je voor het onderwijs benaderen over relevant onderzoek? Hoe zorgen we dat onderzoeksresultaten sneller bij aios en opleiders komen? Met dit soort vragen kregen we het half uur speeddaten snel vol. En natuurlijk wilden we ook elkaar beter leren kennen. Zo zijn in 2023 de projectleiders op bezoek geweest bij de themadocenten overleggen en zijn de coördinatoren van de themadocenten op bezoek geweest bij de projectleiders overleggen. Wat het heeft opgeleverd? Er wordt vaak aan gerefereerd en we weten elkaar beter te vinden. Relevant onderzoek wordt nu snel met elkaar gedeeld.
Sven Schaepkens deed onderzoek in Toronto
Publicaties 2023
Veen, M., De la Croix, A. (2023). How To Grow A Professional Identity: Philosophical gardening in the field of medical education. In: Perspectives on Medical Education
Van der Gulden, R., Veen, M. & Thoonen, B.P.A. (2023). A Philosophical Discussion of the Support of Self-Regulated Learning in Medical Education: The Treasure Hunt Approach Versus the (Dutch) “Dropping” Approach. In: Teaching and Learning in Medicine
Schaepkens. S.P.C. & Lijster, T. (2023). Mind The Gap: A Philosophical Analysis of Reflection’s Many Benefits. In: Teaching and Learning in Medicine. 27 May, 35, 3, p. 368-377
Van Braak, M., Schaepkens, S.P.C., van Dolder, E., Dral, L.K., van der Horst, Z., Houben, D.B. & Mees, E.E. (2023), What affects you? A conversation analysis of exploring emotions during reflection sessions in Dutch general practitioner training. In: Frontiers in Psychology. 21 Aug, 14, 17 p. 119-208.
Walinga, C.W., Barnhoorn, P.C., Essers, G.T.J.M., Schaepkens, S.P.C. & Kramer, A.W.M. (2023). ‘You are not alone.’ An exploratory study on open-topic, guided collaborative reflection sessions during the General Practice placement. In: BMC Medical Education. Dec, 23, 1, p. 769.
Van Sassen, C., Mamede, S., Bos, M., van den Broek, W., Bindels, P. & Zwaan, L. (2023) Do malpractice claim clinical case vignettes enhance diagnostic accuracy and acceptance in clinical reasoning education during GP training? In: BMC Medical Education. 26 Jun, 23, 1, p. 474.